2018年1月7日 星期日

數學領域1061002-1006 學習實況

低年級 學習實況



  利用最常見的15cm直尺,透過觀察與測量,了解幾公分的長度,讓每組的孩子用手指頭比比看,各組小朋友在教室裡找出五樣要測量的物品,拿著直尺測量看看,再延伸到教室外,帶著直尺到校園裡找有興趣的大自然素材:小石頭·樹葉.樹枝.花朵來進行測量的活動,反覆練習測量的技巧,變成孩子的基本能力。

中年級 學習實況

利用二條扣條,讓孩子組出角度,讓孩子學習邊、頂點及角度的定義。讓孩子玩遊戲,學習比較角度的大小,以二條扣條組成最小角和最大的角。再透過學習使用量角器,更精確的定義角度的大小,因孩子對量角器較陌生,需要一步驟一步驟慢慢教起,尤其0度線小朋友們常常找錯,因此畫錯、量錯很多,需要加強練習,經過練習,孩子就比較了解量角器的功用及如何使用了。

高年級 學習實況


       請小朋友自製簡單數字卡,以團體遊戲方式找出命題數字的「質因數」。在遊戲的過程中,與孩子共同討論是否需要將全部的牌卡拿在手上? 前面為了讓孩子樂在遊戲中,進而熟悉「質因數分解」的運作模式,因此老師所安排的數字較小;但依據命題的數字越大,小朋友越要動腦筋去組合出質因數,這樣稍微有挑戰性的題目,能激發出孩子的鬥志。因為數字大,孩子在運算時需要多次使用除法,此時短除法便應運而生,五年級尚未習得短除法,因此老師鼓勵其「觀察」,大多數的孩子觀察短除法的外觀,如同蛋糕推疊ㄧ般,但有人觀察出像是「倒著放的除法」,這樣的觀察結果似乎有助於其他孩子的學習,大家從旁邊的幾個除法算式連結回該數字的短除法。

國語領域 1061002-1006 學習實況

低年級 學習實況

  透過分組進行,二年級學生來學習引導一年級學生進行口語發表,發現學生再進行討論與分派任務的能力越趨於進步。基於低年級學生的識字量與詞彙量仍屬建構運思中,為加深其對字的感覺,課程中透過遊戲操作的進行,讓學生能引起學習動機,進而培養其主動思考與問題解決之能力。


中年級 學習實況

  將生字部首注音與筆畫練習習寫在課文中並將文本中字詞圈出。筆畫較多複雜字字給與強化練習。在課中學習單學生填寫生字與表格中完成後玩賓果遊戲。最後在總結整個文章大意段落文體意義段並將習寫課後學習單並藉由影片介紹巴拉告,讓學生了解最好的說明文是影像說明。
高年級 學習實況




   語詞拼貼賽讓教師也深刻觀察到每個孩子不同的學習模式,高年段的孩子在速度上稍快,但答對率則與學生本身的閱讀興趣成正比,因此也發現閱讀力比較好的孩子,透過自己的判斷可以將語詞放在正確位置的能理是比較好的。

2018年1月2日 星期二

探究領域1060925-0929 學習實況

低年級 學習實況



透過農業兒童網,認識植物的繁衍方式:風、水、動物等途徑,以及植物的種植方式與能源再生利用之關係。透過不同的季節植物依四季時序分類,並加以分辨可短期收成蔬菜與中長期收成之蔬果,對香草植物的認識。小朋友們透過討論與規劃可種植的蔬果與如何分工,並對小組任務分工擬訂計畫。

中年級 學習實況

  簡略地球誕生的故事,讓孩子想像一下,那時地球的天氣如何?是否有水?是否有空氣等等。小朋友這時都有提出很多問題,想像當時地球的狀況,如何能夠形成生命?為什麼可以?什麼原因?有哪些物質原素?形成的生物會是什麼?這時的引起動機很有用,為後面的生物起源引發很多學習動機。配合時間線,讓孩子了解有哪些生物出現,有什麼特徵?冰河時期出現會發生什麼?讓孩子提出相關的問題!藉著時間線和圖片及書籍,讓孩子認識古生物起源的狀況並且認識牠們。

高年級 學習實況




從週遭環境出發,暑假結束後,孩子第一次動手打掃新大樓,由於範圍大,又許久未清理,陳年的汙垢讓孩子束手無策,因此孩子們開始發想如何解決問題。讓孩子依照自己構想的方式開始打掃,執行的過程中,孩子經常會出現「一窩蜂」要處理某件事物的狀態,此時老師先在旁邊觀察,若孩子未能延伸出解決方案,再請孩子們停下來觀察與討論,研擬解決策略。經過這樣的過程,孩子似乎比較能夠有系統的合作。

社會領域 1060918-0922學習實況

中年級 學習實況



         本次採同質性分組甚至可以自己一人,讓彼此等待學習的時間縮短,也能適性的發展小朋友的各自學習成效。發現當中有一位四年級的小朋友就蠻能適應這樣的學習模式。在小朋友的展演中,發現他們的創意及想法是很多元的,一人學習能利用一人分飾兩角的方式,介紹都市的特色(101大樓、草悟道);多人小組更是設計劇情,將學習內容包含於其中。

高年級 學習實況


      師想要以「試水溫」的上課模式進行學習任務單中的任務挑戰,本次以戲劇活動的方式讓小朋友分組討論並完成作品,是一項學習任務的挑戰及進行方式,讓小朋友有模式的示範後接下來的進行就有參考的依據。 透過不同的教學模式,給小朋友的感受及課程記憶是不同的,老師發現小朋友能將上週的預演及角色的任務記下來。透過活動,讓小朋友有較深刻的學習印象,相信老師安排的這些學習經驗,能讓小朋友有更深厚的學習奠基。